Día Viernes

El último día de practicas, se realizó una kermes en la escuela, por tanto se suspendieron las clases.

Día Miercoles

Hoy en el trabajo con historia, me pude percatar como los niños presentan dificultad con la ubicacion con los mapas y las fechas.

Al momento de salir fuera del salon de clases para una actividad de dicha asignatura, se conflictuo un poco, ya que los niños empezaron a jugar y a distraerse, y utilizamos mas  del tiempo estimado para realizar realizar esta actividad.

Dentro de las rutina de los niños, el salir fuera del salon de clases tiene que ver con   realizar actividades ludicas, tal vez este fue unos de los factores que influyo al momento de realizar la actividad.

Día martes

Al momento de resolver una actividad del libro del alumno, los niños trabajarón por equipos, algo que me dejo con mucha admiracion fue la organizacion que tienen los niños para trabajar en equipos.

Ademas de las habilidades que tiene la gran mayoria para captar las instrucciones, ya que al momento de explicarles las indicaciones, no fue necesario hacer tanto ensasis en lo que tenian que hacer.

En la asignatura de Español, me pude dar cuenta que el modelaje de la lectura de poemas en voz alta, empezo a dar resultadosm ya que al moimento de leer poemas, los niños empiezan a hacer las adecuaciones necesarias.

Primer dia de practicas

Así fue como inicio mis jornadas de observación y practicas docente, dándole lectura a un poema el cual tuvo la función de experiencia desencadenante. 

Los niños al principio mostraron incertidumbre, su cara me proyectaba admiración pero a la vez dudas, ya que no sabía si era por la actividad o por mi presencia.

Al momento de comentar acerca del poema, los niños no querían participar, entonces, fue donde tuve que mostrarme un poco dinámica para propiciar en los niños un ambiente de confianza y fue así como las participaciones se fueron dando.

Después empiezan a surgir un cambio en el comportamiento de los niños, lo que me llevó a buscar estrategias para poner los acuerdos.

Considero que el hecho de poner los acuerdos en el momento que se requirió, impacto en los niños durante el resto de la clase, ya que se pudo trabajar con un ambiente mas agradable en cuestión a atención y escucha.

La organización del tiempo es una de mis dificultades mas grandes, ya que en los horarios, la asignatura de Ciencias Naturales tiene las ultimas horas, y solo me sobraron veinte minutos para trabajar con dicha asignatura llevandome a realizar una reacomodación a mis experiencias de aprendizajes.

Observaciones previo a mi semanas de practicas

Hola a todos:

Se aproxima mi semana de observación y practica docente y unos de mis hallazgos que descubrí el  semestre pasado fue la importancia que tiene el observar y conocer  el  grupo para adecuar las actividades de acuerdo a este. Conocer algunas de las debilidades y fortalezas que tiene este.

Por lo cual, me di la oportunidad de observar el grupo en el que estaré, previo a mis semanas de observación y practicas  docente.

La escuela se llama “Don Venustiano Carranza” ubicada en el ejido San Manuel Tenerife, Huimanguillo, Tabasco. ES una escala rural, en el cual laboran puras maestras.

Estaré frente al grupo de cuarto Grado, conformado por 28 niños, donde 15 son hombres y 13 mujeres. Los niños están organizados en filas, una de las niñas  repite el cuarto grado.

Unas de las actividades que realizan los niños es la limpieza de su salón en el cual se encuentra presentes los trabajos que los niños han realizado a lo largo del curso.

Espero que mis semanas de práctica sea una nueva experiencia llena de conocimientos nuevos. Por medio del blogger, estaré escribiendo y subiendo fotos acerca de lo que pasa durante la jornada.

Ultima Semana de Observación Y Practica Docente

Cada vez que llego a la escuela primaria a comenzar una nueva jornada, llego con nuevos retos, esta vez, poner en prácticas con los niños los Rincones de Aprendizaje.

Al llegar a la escuela primaria, los niños me demostraron felicidad y muestras de cariño, como el tiempo estuvo frio muy pocos niños asistieron. Lo que implico realizar ciertos ajustes a las planeaciones.

Fue muy importante y al mismo tiempo agradable para mí, el que los niños me realizaran preguntas como las siguientes: ¿Maestra y  vamos a leer? ¿Y nos vamos a saludar?, ya que dichas preguntas son el resultado de esas acciones que en un principio resultaron muy complicadas de trabajar pero que al final se pudieron adecuar como actividades permanentes en el trabajo diario con los niños.

Trabajar con los rincones de aprendizaje fue una experiencia muy grata tanto para mi como para los niños, ya que ellos aprenden haciendo una de las cosas que mas les gusta hacer, jugar. El ver como los niños mediante el rincon de aprendizaje ponen en practica valores como lo son la solidaridad, el respeto, y al mismo tiempo conviven y se integran como grupo implico en mi un verdadero hallazgo.

Tambien quiero compartiles que el pasado miercoles 30 de Noviembre, se suspendieron clases por motivos de un evento en una escuela primaria. Se trataba de concursos de juegos trdicionales de nuestro pais, en donde muchos niños de diferentes escuelas participarón, incluyendo la escuela en donde practico.

Los  juegos que se realizaron fueron Cabezón, canicas, trompo, equilibrio, lotería, y salta-lía, entre otros; fue muy agradable ver como los niños a pesar de ser de diferentes escuelas son viven entre sí.

Y llego el dia viernes, antes de retirarme realice la despedida con los niños,  y aproveche la oportunidad para agradecerle la oportunidad que me dieron de vivir experiencias con ellos, experiencias que generan conocimientos en el caminar hacia la docencia.

Del mismo modo, le agradecí al maestro el haberme permitido realizar mis  prácticas en la escuela.

Al marcharme de la escuela me conmovió mucho, ya que fue mi primer acercamiento a una escuela multigrado, lo que conllevo a conocer a los niños de esa comunidad generando experiencias que fueron son y serán útiles en mi formación como docente.

Segunda Jornada de Observacion y Practica Docente

Hola a todos: "tarde pero seguro"

Quiero compartir con ustedes mi primera secuencia didactica que realizo, ya que para mi fue muy importante el aprender a justificar mis actividades pero sobretodo a ser conciente del por que y para que lo hago asi.

Mas adelante anexo una fotografias que se tomaron en algunos momentos de las diferente actividades. Espero comentarios.

Partes de un cuento

Al llegar al salón de clases los niños expresaron su felicidad conmigo por mi regreso. Después realizamos el saludo, los niños expresaron su sentir y todos contestaron que se sentían muy felices por mi regreso. En ese momento de plática con los niños, se recordaron las reglas que se habían puesto en práctica la jornada anterior, como son las condiciones de escucha, la regularización de las salidas al baño,  el valor del respeto, y se acordó de que serían puestas en práctica de nuevo durante la semana.  “Hay que enseñar a los niños a trabajar como se considere mejor, empleando los recursos de tiempo y espacio como mejor se pueda” (Dean Joan, la organización del aprendizaje en la escuela primaria).

Después platicamos acerca de lo que habíamos hecho el día anterior ya que no  hubo clases, la mayoría de los niños comentaron que habían jugado, otros que habían ayudado a sus mamas en los quehaceres del hogar;  cuando llego  mi turno les comente que yo había leído el cuento ¿Y yo que? Del autor George Vlamakis y les platique un poco acerca de este, después les dije que se los iba a leer para que lo conocieran más, aproveche para poner en práctica las condiciones de escucha con los niños. “Es fundamental que el maestro lea y escriba en el aula, y que comente con los niños los actos lectores y escritores que realiza fuera de la escuela” (Nemirovsky Myriam, sobre la enseñanza del el lenguaje escrito).

Al término de la lectura del cuento, se platico acerca de este. Los niños demostraron interés  por este tema. Entonces fue cuando les dije que trabajaríamos con los cuentos toda la semana. “El compartir con los niños el propósito de lo que están haciendo puede resultar más eficaz”(Edwards y Mercer 1987 y Neville Bennett y JoyKell 1989).

Los niños se entusiasmaron y para iniciar con las actividades se pidió con los niños que recordáramos un cuento y en una hoja se anotaría los sucesos más importantes de ese cuento. Esto con la finalidad de recuperar la experiencia de los niños.

Después se analizaría cada uno de ellos con el fin de saber si en ellos se plasmaban o aparecían los tres momentos. En algunos relatos de los niños se podían identificar los momentos entonces se realizó una la tabla para escribir los relatos de los niños y al mismo tiempo pudieran identificar los tiempos de los cuentos y que cada uno de estos cumplen con estas características.

 Al término de esta actividad se comentó con los niños acerca de los tiempos de un cuento les comunique que en binas“Esta forma de organización, plantea exigencias a la capacidad lingüística de cada niño”( Dean Joan La organización del aprendizaje en la escuela primaria)  escogerían un cuento de un grupo (que yo previamente había escogido de la biblioteca de aula y que cumplieran con las características que necesitaba), lo leerían e identificarían las partes del cuento, en su libreta anotarían los tres momentos.

Al término de esta actividad los niños platican en grupo los tres momentos del cuento que escogieron, al final se les pide a los niños que inventen un cuento donde se representen los tres momentos. Para ello se dan como guía estas preguntas: ¿Cómo se llamara el cuento? ¿Qué pasara en el cuento?

El cuento es el producto final de la secuencia.